梅州市梅县区实验幼儿园始创于1952年，原址梅州市江北城隍庙，新址位于梅州市梅县区新城宪梓大道，是直属于梅州市梅县区教育局的一所示范性公办幼儿园，1996年被评为广东省一级幼儿园。
1成立时间
梅州市梅县区实验幼儿园始创于1952年
2学校层次
幼儿园
3学校性质
广东省一级幼儿园
4学校地址
梅州市梅县区新城街道办事处宪梓大道
5办学成绩
一直以来，梅州市梅县区实验幼儿园遵循“以幼儿发展为本”的办园宗旨，引导幼儿积极交往、乐于求知、喜爱运动、大胆表现，同时开展了围棋、珠心算的特色培训活动，多方面、多角度开发幼儿的智商和情商，得到了省、市、区领导和专家的充分肯定，深受社会各界人士和广大家长的信任。
实验幼儿园园内环境优美，占地面积约9700㎡，建筑面积约5000㎡，幼儿活动室、寝室宽敞整洁，设备设施齐全，教玩具丰富，师资力量雄厚，高级教师占专任教师的87%，各班配备二教一保三名教师。
我园以树立良好园风为主线，以用一流的管理、建一流的队伍、创一流的环境、抓一流的质量为目标，在全园教职工的共同努力下，取得了良好的效果，得到了上级领导和主管部门的多次表扬奖励，先后荣获“梅州市梅县区托幼机构卫生先进单位”“先进集体”“巾帼文明示范岗”等光荣称号，同时，涌现出一批巾帼豪杰，先后有16人次获省、市、区级荣誉；有20 篇论文在区级以上刊物发表或获奖。
我园将不断提高办园水平，以《梅州市幼儿园工作规程》和《梅州市幼儿园教育指导纲要》为主线，开展素质教育，注重特色教育，激发幼儿多方面的兴趣、爱好，让每位幼儿和谐健康发展。
我园的办学理念是在总结了多年的办园经验基础上，从幼儿园工作的实际出发，坚持科学的发展观，更多的思考幼儿的终生发展，面向全体幼儿全面提升幼儿的整体素质而提出的理想化的办学观念。其表述为：立足幼儿今天、面向幼儿明天，奠基幼儿未来。
一、形成办园理念的背景
当前我国幼儿教育的改革和发展蕴涵着深层次的变化，形成了以公办园为骨干，社会力量办园的主体的多元化办园格局和幼儿园课程改革百花齐放、百家争鸣的多元化课程模式。在当前基础教育课程改革的大背景下，幼儿园教育如何进一步深化课程改革，真正办出自己的特色，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生发展打好基础，已成为当前幼儿教育理论和实践探讨的热点问题。
二、办学理念的理论依据、内涵和思考
教育部颁发的《幼儿教育指导纲要》明确指出了幼儿园教育的性质和根本任务即“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”它要为“幼儿一生的发展打好基础”。这充分体现出富有时代精神的终身教育理念和以儿童可持续发展为本的教育追求，体现了鲜明的价值取向，那就是培养幼儿终身受益的品质这一幼儿教育的价值。我园的办园理念是符合《纲要》的思想与精神的，体现了幼儿教育“以幼儿发展为本”的价值取向。有三层含意：
1、幼儿园教育中树立正确的儿童发展观
今天的幼儿园教育必须搞清楚应该教什么？怎样教？幼儿应该学什么？怎样学？的问题。这就要坚持既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用的观点，幼儿的主体地位表达了幼儿是发展的主人，要求教师要支持幼儿自主发展，在支持中引导，追求理念与实践的统一。要求我们从孩子的发展规律中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”，要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
2、以幼儿当前发展的现实性和未来发展的可能性为立足点，坚持发展的可持续原则
就是要体现教育的有效性在于预设教育的目标要内化为幼儿的发展品质，要把握教育的即时效应和发展的潜在性问题，这就要求我们克服急功近利性提前灌输知识和训练技能的老观念，以免让孩子学得被动，变得厌学。不要以牺牲孩子多方面的发展为代价换得某一方面的发展。牺牲长远的发展换取眼前的发展，要培养幼儿终身受益的品质。
3、要以尊重幼儿的个体独立性为前提
要求老师把幼儿作为发展中的独立的个体，与幼儿平等地交流，尊重幼儿的情感、尊重幼儿的思想、尊重幼儿的行为、尊重幼儿的个体差异、尊重幼儿的发展速度。在潜移默化中培养幼儿诸如独立自制、专注、持续、合作等，这些终身受益的品质，为幼儿一生的发展奠基。
三、践行办学理念确立的办学目标、管理模式
根据我园的办园理念确定了幼儿的发展目标，幼儿园管理目标，办园模式：
1、幼儿发展目标：
具有良好的德行：待人礼貌，行为习惯良好；
健康愉快的心境：情绪积极快乐，身心和谐发展；
探究的好奇心：有探索的兴趣，探究的欲望，发现的乐趣；
自主而自信：能大胆地表现自己的情感和体验，有自我意识及独立的人格。
2、幼儿园管理目标：
育人为本、服务为先、创新教育、和谐发展
3、办学模式：
创设与社会需求和发展相适应的创新教育模式，即幼儿园、家庭、社区一体共育，开放发展的办园模式。
四、实现办学理念的办园策略
1、用“心”育人，打造“心心文化”
建立“以人为本”的现代幼儿园管理文化，幼儿园的改革与发展，必须依靠人的主体性的发挥来实现，从领导充分尊重每个教职工自我价值的创造，到教职工能充分尊重幼儿主体性的发挥，需要不断寻求一种新的文化理念。因此，幼儿园应确立丰富而有特色的管理文化。
幼儿园和家庭、园长与教师、家长和教师在儿童教育方面有着共同的责任和义务，都要促进儿童的健康发展，只有二者的真正合作才能实现这一目的。幼儿教育工作的双重属性即教育性和福利性，要求我们必须做到“育人为本、服务为先”，因此，只有做到与家长心与心的沟通、心与心的交流，对幼儿充满一颗爱心，才能做到将心比心、以心换心，换位思考，相互理解、相互尊重，心心相映。为此，幼儿园要注重营造一种“用心学习、用心工作、用心育人、诚心待人”的“内涵性”教育环境和人文环境，这也是一种文化理念。要使这种“文化理念”深入人心，内化为幼儿园发展的思想营养，激励教职工思想、理念的不断升华，及对职业的深厚情感和奋发向上的追求，使教职工得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的愿望。以促进幼儿、幼儿园、教师、家长的和谐发展。
我园通过开展“爱心教育、亲情服务”活动，每学年开展“争创家长满意的班级、幼儿喜爱的教师、家庭教育的好园丁”评选活动，评选“爱心教师”、“心爱班级”、“园丁家长”。举行“敬业、爱生、奉献”师德承诺宣誓仪式等形式，使全体教职工牢记在心，变为自己的工作实践。
2、以“情”感人，创新民主管理
（1）建立完善民主的管理机构和制度，努力创造一个开放、和谐、温馨、民主的工作环境。信任和尊重每一位教师，建立开放与互动、自主与合作、关爱与支持的人际环境，激发教师主动工作的热情，培养教师创造性工作的能力。
（2）发挥园务委员会、家长委员、职工代表大会等组织机构的作用，推行民主管理、民主决策，注重管理的民主性。
（3）推行园务公开，增强工作的透明度，使教职工能知园情、参园政、议园事，激发教职工的主人翁精神。
（4）树立“管理就是服务”的思想，给教师学习上极大的支持、服务，为教师专业化成长提供有力的组织保证。
（5）建立多元激励式评价体系，加强园本培训，构建学习型团队，打造名师队伍。
3、求“新”创特，提升教育品质
我园要坚持把教育品质作为第一目标；坚持把幼儿的需要作为第一重点；坚持把安全工作的落实作为第一责任；坚持把职工的精神、心理状况作为第一信号；坚持把家长对工作满意度作为第一标准。
“科研兴园、创新立园”是我园的办园方针，以更新教育观念为先导、以科研活动为龙头，以创新教育、科学教育、幼儿智能学具教学法开发幼儿潜能，以德行教育、革命传统教育为特色，构建有本园特色的与社会需求和发展相适应的开放性园本课程，形成本园独特的育人风格和鲜明个性的育人环境，创一流的保教质量，是我园的教科研目标。
幼儿园教育改革的关键是要改变教师的教育方式和学习方式，如何在幼儿园教育中运用最佳的教育方式和学习方式，我园申报的十五科研课题《运用发现-讨论式学习培养幼儿创新潜能的途径和方法》的研究，已顺利结题并获得了省教研成果一等奖，我园将继续把这一成果转化为工作实践。
新的教育观倡导一种真正以人为本的教育，即文化教育。从知识教育向文化教育的转变，将不仅有助于从根本上走出知识教育及其应试教育的困境，而且还为素质教育和创新教育开辟了充满希望的未来。文化的真正内涵是作为社会生物的自生的发展，即人的情感、意志、能力、才干以及交往形式全面自由的发展。以文的形态表现出来的成就，以达到感化、教化、潜移默化的文化育人目的。因此，我们要“办有文化的幼教”，提升教育品质。我园以五个方面为载体，挖掘教育潜能，以园本教研、以丰富的竞赛活动、以典型案例研讨、以课例研讨、以课题研究为载体，挖掘教师的教育潜能，丰富教师的教育思想、提高教师的教育素养、增长教师的教育智慧、提升教师的教育品格、增强教师的教育精神。从教育思想和观念上做到五个改变：
（1）改变灌输式的教学方式，强调形成幼儿积极主动的学习态度和探索欲望，学会学习；
（2）改变过于强调分科的教学方式、突出课程的有效整合；
（3）改变过于注重知识传授，加强与幼儿生活以及现代社会和科技发展的联系，关注孩子的学习兴趣，为孩子的一生发展打下基础；
（4）改变学习过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导孩子主动参与、乐于探究、勤于动手，培养孩子收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；
（5）改变过于统一的评价模式，建立多元的课程评价体系，用长远的目标，关注孩子一生的幸福与发展。
也就是要求幼儿教师具有与众不同的见解和认识，要有乐观向上的心态、扎实系统的专业知识、熟练全面的专业技能、丰富的实践经验，具有人格魅力，良好的人品、德行，学习和研究创新的精神。
4、以“谐”共建，促进全面发展
我国正在建设社会主义和谐社会，社会和谐，是人类共同的美好理想。幼儿教育是社会和谐的重要因子，幼儿教育的健康发展需要和谐稳定的社会环境。同时幼儿教育的健康发展也是社会稳定、和谐发展的结果。幼儿教育的健康发展也是社会和谐的重要标志。
幼儿园作为学龄前儿童的教育机构，一方面，应具备积极主动地吸收外界信息的能力，另一方面，幼儿园作为社会细胞，应将自己的能量发挥出来，向社会、家庭辐射，去影响社区和家庭教育整体素质的提高。幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面的力量，三位一体形成合力对幼儿进行教育，才能促进幼儿全面的发展，从而提高幼儿园保教质量、实现幼儿园教育的总目标。为此，幼儿园将办成三个中心，即幼儿园教科研中心、家庭教育指导中心、社区0-3岁早教中心。
未来的学前教育将积极倡导幼儿园、家庭和社会组成的“金三角”，全面地、积极地影响儿童的发展。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园将培养人的“开放性生存智慧”作为园本课程的重要目标，对本园的课程从目标、内容、结构等方面进行了多方面的探索和改革，树立幼儿、教师、家长和社区相关人员都是课程研究者、建设者的观念，树立幼儿教育与周围生态环境共同可持续发展的开放观念，初步构建“开放性课程”的框架，形成幼儿园、家庭、社区三结合一体共育的创新办园模式，促进幼儿、教师、幼儿园、家长、社区的共同发展、和谐发展、全面发展。
五、学校办学理念实现目标的自我评价
梅州市梅县区实验幼儿园在其办园理念、管理理念、办园目标、思想的指引下，幼儿园在建立有效的促进幼儿发展和幼儿园发展的管理机制上，大胆创新，走出了一条滚动发展、开放办园的新路，努力的构建幼儿园、家庭教育、社会教育和幼儿园教育的和谐、教与学的和谐、教学内容与教学方法的和谐、每个幼儿个性能力发展的和谐、幼儿情感、态度、能力方面的和谐的办园模式。
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